Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Schuljahr 2027/2028 Brandenburg; zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge.

Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Schuljahr 2027/2028 Brandenburg; zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge.

Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Schuljahr 2027/2028 Prüfungsschwerpunkte Deutsch Seite 1 von 2 1 Schwerpunkte Die angegebenen Schwerpunkte basieren auf dem am 1. August 2019 in Kraft getretenen Rahmenlehrplan Deutsch für den Unterricht in der Fachoberschule im Land Brandenburg. 1.1 Inhaltliche Schwerpunkte Themenfeld: Lebensentwürfe und Lebenswege Themen:

Werteorientierung

Krise

Identitätsfindung Themenfeld: Individuum und Gesellschaft Themen:

zwischenmenschliche Beziehungen

Leben in Umbruchsituationen

Geschlechterrollen Themenfeld: Macht und Menschlichkeit Themen:

Facetten von Machtausübung

Widerstand

Verantwortlichkeit Die Themenfelder sind anhand von literarischen und pragmatischen Texten des 20. und 21. Jahrhunderts zu behandeln. Textsorten:

literarische Texte (Kurzgeschichte, Romanauszug)

pragmatische Texte (journalistische Darstellungsformen, Rede)

Land Brandenburg Seite 2 von 2 1.2 Kompetenzorientierte Schwerpunkte Grundsätzlich gelten die in den Unterrichtsvorgaben Deutsch formulierten Kompetenzen. Für die Bearbeitung der Aufgabenstellungen haben die folgenden Kompetenzen besondere Bedeutung. Die Schülerinnen und Schüler  erfassen und verstehen literarische und pragmatische Texte unterschiedlicher Art in ihren Aussagen, Absichten und formalen Strukturen und ordnen sie in einen größeren sinnstiftenden Zusammenhang ein,  analysieren systematisch Aufbau und Gestaltung von Texten und wenden dabei methodengeleitet Untersuchungsverfahren an,  interpretieren und systematisieren Ergebnisse der Textanalyse und begründen diese am Text, erkennen die Mehrdeutigkeit von Texten,  entfalten schlüssig Begründungszusammenhänge und nehmen begründet Stellung,  schreiben Texte aufgabenadäquat, konzeptgeleitet und normgerecht. 2. Struktur der Aufgabenvorschläge 2.1 Aufgabenstellungen und Aufgaben Den Schulen werden zum Hauptprüfungstermin zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge zur Verfügung gestellt. Aus diesen Aufgabenvorschlägen wählt die Lehrkraft denjenigen aus, der bezüglich des konkreten Unterrichts am besten geeignet erscheint. Für den Nachschreibtermin wird nur ein Aufgabenvorschlag bereitgestellt. Ein Aufgabenvorschlag besteht aus der Textvorlage, der Aufgabenstellung, dem Erwartungshorizont sowie den verbindlichen Bewertungshinweisen für Lehrkräfte. 2.2 Aufgabenarten

• Interpretation literarischer Texte (Interpretation Kurzgeschichte, Romanauszug)
• Analyse pragmatischer Texte (Sachtextanalyse, Redeanalyse)
• Erörterung pragmatischer Texte (Sachtexterörterung)

Hilfsmittel Sämtliche Textvorlagen für den/die Schüler/in sind im Aufgabenvorschlag enthalten. Als Hilfsmittel ist ein Nachschlagewerk der deutschen Rechtschreibung zur Verfügung zu stellen. 4. Bewertungsgesichtspunkte Als Grundlage für die Korrektur der Prüfungsarbeiten wird ein Erwartungshorizont bereitgestellt, der die geforderten Leistungen in den Anforderungsbereichen sowie die Gewichtung der Kompetenzen abbildet. 5. Dauer der Prüfung Die Arbeitszeit beträgt 180 Minuten.