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title: "Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Schuljahr 2027/2028 Brandenburg; zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge."
sdDatePublished: "2026-08-15T15:49:00Z"
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  - name: "education policy"
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  - name: "educational testing and examinations"
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  - "Brandenburg"
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Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Schuljahr 2027/2028 Brandenburg; zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge.

Ministerium für Bildung, Jugend und Sport
Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Fachhochschulreifeprüfung
im Schuljahr 2027/2028
Prüfungsschwerpunkte Deutsch
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Schwerpunkte
Die angegebenen Schwerpunkte basieren auf dem am 1. August 2019 in Kraft getretenen
Rahmenlehrplan Deutsch für den Unterricht in der Fachoberschule im Land Brandenburg.
1.1
Inhaltliche Schwerpunkte
Themenfeld: Lebensentwürfe und Lebenswege
Themen:
-
Werteorientierung
-
Krise
-
Identitätsfindung
Themenfeld: Individuum und Gesellschaft
Themen:
-
zwischenmenschliche Beziehungen
-
Leben in Umbruchsituationen
-
Geschlechterrollen
Themenfeld: Macht und Menschlichkeit
Themen:
-
Facetten von Machtausübung
-
Widerstand
-
Verantwortlichkeit
Die Themenfelder sind anhand von literarischen und pragmatischen Texten
des 20. und 21. Jahrhunderts zu behandeln.
Textsorten:
-
literarische Texte (Kurzgeschichte, Romanauszug)
-
pragmatische Texte (journalistische Darstellungsformen, Rede)

Land Brandenburg
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1.2
Kompetenzorientierte Schwerpunkte
Grundsätzlich gelten die in den Unterrichtsvorgaben Deutsch formulierten Kompetenzen.
Für die Bearbeitung der Aufgabenstellungen haben die folgenden Kompetenzen besondere
Bedeutung.
Die Schülerinnen und Schüler
 erfassen und verstehen literarische und pragmatische Texte unterschiedlicher Art in ihren
Aussagen, Absichten und formalen Strukturen und ordnen sie in einen größeren
sinnstiftenden Zusammenhang ein,
 analysieren systematisch Aufbau und Gestaltung von Texten und wenden dabei
methodengeleitet Untersuchungsverfahren an,
 interpretieren und systematisieren Ergebnisse der Textanalyse und begründen diese am
Text, erkennen die Mehrdeutigkeit von Texten,
 entfalten schlüssig Begründungszusammenhänge und nehmen begründet Stellung,
 schreiben Texte aufgabenadäquat, konzeptgeleitet und normgerecht.
2.
Struktur der Aufgabenvorschläge
2.1
Aufgabenstellungen und Aufgaben
Den Schulen werden zum Hauptprüfungstermin zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge zur
Verfügung gestellt. Aus diesen Aufgabenvorschlägen wählt die Lehrkraft denjenigen aus, der
bezüglich des konkreten Unterrichts am besten geeignet erscheint.
Für den Nachschreibtermin wird nur ein Aufgabenvorschlag bereitgestellt.
Ein
Aufgabenvorschlag
besteht
aus
der
Textvorlage,
der
Aufgabenstellung,
dem
Erwartungshorizont sowie den verbindlichen Bewertungshinweisen für Lehrkräfte.
2.2
Aufgabenarten
- Interpretation literarischer Texte (Interpretation Kurzgeschichte, Romanauszug)
- Analyse pragmatischer Texte (Sachtextanalyse, Redeanalyse)
- Erörterung pragmatischer Texte (Sachtexterörterung)
3.
Hilfsmittel
Sämtliche Textvorlagen für den/die Schüler/in sind im Aufgabenvorschlag enthalten.
Als Hilfsmittel ist ein Nachschlagewerk der deutschen Rechtschreibung zur Verfügung zu stellen.
4.
Bewertungsgesichtspunkte
Als Grundlage für die Korrektur der Prüfungsarbeiten wird ein Erwartungshorizont bereitgestellt,
der die geforderten Leistungen in den Anforderungsbereichen sowie die Gewichtung der
Kompetenzen abbildet.
5.
Dauer der Prüfung
Die Arbeitszeit beträgt 180 Minuten.