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title: "Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur schriftlichen Prüfung in der Fachschule Sozialwesen Heilpädagogik Brandenburg; zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge"
sdDatePublished: "2026-08-15T15:49:00Z"
source: "https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/fileadmin/bbb/unterricht/pruefungen/Fachschule_Sozialwesen_BB/Pruefungsschwerpunkte/PSP_FS_Heilpaedagogik_2026_2027.pdf"
topics:
  - name: "education"
    identifier: "medtop:05000000"
locations:
  - "Brandenburg"
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Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Hinweise zur schriftlichen Prüfung in der Fachschule Sozialwesen Heilpädagogik Brandenburg; zwei gleichwertige Aufgabenvorschläge

Ministerium für Bildung, Jugend und Sport

Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftliche Prüfung in der Fachschule
Sozialwesen, Fachrichtung Heilpädagogik im Schuljahr 2026/2027
Prüfungsschwerpunkte im LF 3: Diagnostische Modelle und Methoden in
heilpädagogischen Arbeitsfeldern

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1.
Schwerpunkte
Die angegebenen Schwerpunkte basieren auf dem am 1. August 2024 in Kraft
getretenen Rahmenlehrplan für die Fachschule Sozialwesen in der Fachrichtung
Heilpädagogik im Land Brandenburg.
1.1
Inhaltliche Schwerpunkte
Thema 1: Heilpädagogische Freizeitgestaltung für erwachsene Menschen mit geistiger
Behinderung im ambulanten Wohnsetting
− Wirkungsprozesse/Teilhabeprozesse messen und Handlungsbedarfe ableiten
− Kunstpädagogische und kunsttherapeutische Ansätze in der heilpädagogischen
Praxis
− Planung und Reflexion einer heilpädagogischen Handlungsstrategie
Das Thema 1 wird im Kontext der Querschnittaufgabe, konsequente Partizipation in
allen gesellschaftlichen, politischen und individuellen Kontexten umzusetzen,
betrachtet.

Thema 2: Heilpädagogische Begleitung von Jugendlichen im schulischen Kontext –
Identitätsentwicklung im Alter von 13–14 Jahren
− Wirkungsprozesse/Teilhabeprozesse messen und Handlungsbedarfe ableiten
− Sozialraumanalyse und sozialraumorientierte Methoden
− Förderung von Identitätsentwicklung und Selbstwirksamkeit im Jugendalter
− Planung und Reflexion einer heilpädagogischen Handlungsstrategie
Das Thema 2 wird im Kontext der Querschnittaufgabe, Befähigung und (Selbst-)
Ermächtigung der Betroffenen (Empowerment) zu unterstützen, betrachtet.
1.2
Kompetenzorientierte Schwerpunkte
Grundsätzlich
gelten
die
im
Rahmenlehrplan
Heilpädagogik
formulierten
Kompetenzen.
Für die Bearbeitung der Aufgaben haben die folgenden Kompetenzen besondere
Bedeutung.
Heilpädagoginnen und Heilpädagogen verfügen über

Land Brandenburg
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− vertiefte und integrierte Kenntnisse hinsichtlich der Kriterien einer verstehenden
Prozess- und Verlaufsdiagnostik.
− die
Fertigkeiten,
diagnostische
Daten
u. a.
in
Entwicklungsberichten,
Förderdokumentationen und Hilfeplanprozessen zu erfassen und unter
Berücksichtigung individueller Ressourcen Unterstützungs-, Förder- und
Begleitmaßnahmen für Menschen zu initiieren.
− die Fertigkeiten, auf der Grundlage objektiver Gegebenheiten, anamnestischer
Erkenntnisse und empathisch verstandener Prozesse Hypothesen für das
weitere heilpädagogische Vorgehen zu erstellen.
2.
Struktur der Aufgabenvorschläge
Den
Schulen
werden
zum
Hauptprüfungstermin
zwei
gleichwertige
Aufgabenvorschläge zur Verfügung gestellt. Aus diesen Aufgabenvorschlägen wählt
die Lehrkraft denjenigen aus, der bezüglich des konkreten Unterrichts am besten
geeignet erscheint.
Ein
Aufgabenvorschlag
besteht
aus
einer
Textvorlage
(beruflichen
Handlungssituation), der Aufgabe, dem Erwartungshorizont sowie den verbindlichen
Bewertungshinweisen für Lehrkräfte.
3.
Hilfsmittel
Sämtliche Textvorlagen für die Prüfling sind im Aufgabenvorschlag enthalten. Als
Hilfsmittel ist ein Nachschlagewerk der deutschen Rechtschreibung zur Verfügung zu
stellen.
4.
Bewertungsgesichtspunkte
Als
Grundlage
für
die
Korrektur
der
Prüfungsarbeiten
wird
jeweils
ein
Erwartungshorizont
bereitgestellt,
der
die
geforderten
Leistungen
in
den
Anforderungsbereichen sowie die Gewichtung der Kompetenzen abbildet.
5.
Dauer der Prüfung
Die Arbeitszeit beträgt 210 Minuten.