Fütty, Tamás Jules; Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule; Weinheim und Basel

Abschlussband/Publikationen - Zentrum für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung - Europa-Universität Flensburg (EUF)

Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule | Abschlussband & Publikationen

Trotz gesellschaftlicher Sichtbarkeit und juristischer Anerkennung geschlechtlicher Vielfalt in Deutschland werden trans*, inter* und nicht-binäre Jugendliche nach wie vor diskriminiert oder ausgeschlossen, auch in der Schule. Heteronormativitätskritische Perspektiven auf Schule und Bildung sind daher dringend notwendig. Der Sammelband vereint empirische Erkenntnisse des Forschungsprojekts »Gender 3.0 in der Schule«. Diskutiert werden darin u.a. Bedarfe von trans*, inter* und nicht-binären Schüler*innen sowie die Weiterbildungspraxis und Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften.

Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (2026 Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz.

Link zur Opern Access Publikation (Verlagsseite von Beltz Juventa)

Diskriminierung und Bedarfe geschlechter-diverser Schüler*innen

Dehler, Sannik Ben (2026). Diskriminierungskritische Bildung als Beziehungsarbeit. Handlungsorientierungen und Spannungs-felder aus der Perspektive von trans*, inter* und nicht-binären Schüler*innen. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Dehler, Sannik Ben (2026). Diskriminierungskritische Bildung und intersektionaler Gewaltschutz als Voraussetzung für Bildungsteilhabe – eine empirische Herleitung. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Dehler, Sannik Ben (2025): Agency von trans* Jugendlichen im Umgang mit Diskriminierung in der Schule: Erweiterte Deutungs- und Handlungsmöglichkeiten durch verbündete Gesprächsräume. In: Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, Vol 7, S. 113-133. DOI: 10.30424

Dehler, Sannik Ben (2025): Umgangsstrategien inter*, nicht-binärer und trans* Jugendlicher mit intersektionaler Diskriminierung in der Schule – Spannungsfelder in verbündeten Gesprächsräumen. In: Klenk, Florian Cristóbal; Fütty, Tamás Jules; Bergold-Caldwell, Denise; Akbaba, Yalız (Hrsg.): Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. Jg. 21, S. 127-143. DOI: 10.3224

Dehler, Sannik Ben (2024): Zur (Un)Möglichkeit, intersektional zu forschen. Entwicklung eines Fragenkatalogs zur Reflexion epistemischer Gewalt . In: Gender. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 16(2), S.71 – 86. DOI: 10.3224

Dehler, Sannik Ben; Fedorchenko, Ayla (2024): Teilhabe von trans*, inter* und nicht-binären Schüler*innen am Sportunterricht ermöglichen – Handlungsspielräume im Umgang mit zweigeschlechtlichen Zuweisungspraxen. Sportunterricht, 73(4), S. 160-166. URL: https:

Fedorchenko, Ayla; Frohn, Judith; Heckemeyer, Karolin; Möhwald, Aiko (2024): Geschlechtliche Vielfalt im Sportunterricht (Einleitung). Sportunterricht, 73(4), S. 146-147. URL: https:

Fütty, Tamás Jules (2026 i. E. ): “Contested Recognition: Schools’ Binary-Gendered Institutional Architecture and the Erasure of Trans, Intersex and Nonbinary Students”. In: European Journal of Education (englischsprachig i.E.)

Fütty, Tamás Jules (2026 i.E.): „Ambivalent negotiations: Subjectivation and gender norms at school” in Spies, Tina

Tuider, Elisabeth (Hg.) “Diversity and Difference - Perspectives of Subjectivation Research” in “Studies in Subjectivation – Foundations and Approaches of Empirical Subjectivation Research”, Springer VS.

Fütty, Tamás Jules (2025): Zwischen Beharrungs- und Transformationsprozessen: pädagogisches Handeln im Kontext von Geschlechter-Diversität an der Schule. In: Schauer, Gabriele; Dittrich, Ann-Kathrin (Hrsg.): Transformation im schulischen Kontext - Pädagogisches Handeln zwischen Kontinuität und Wandel. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S. 92 – 106.

Fütty, Tamás Jules (2026): Schule, Geschlechterdiversität und Bildungs- und Subjektivierungsprozesse - eine theoretische Hinführung. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Fütty, Tamás Jules; Fedorchenko, Ayla; Busche, Mart (2024): Critical agency – creating gender inklusive schools. In: Bustillos Morales, Jessie (Hrsg.): Questioning Gender Politics: Contextualising the Future of Education and Schooling in Uncertain Times. Routledge London, S. 61-73. URL: https:

Fütty, Tamás Jules (2023): Anerkennung und Gewalt gegen trans*, nicht-binäre und inter* Menschen. Konturen eines mehrdimensionalen und intersektionalen (anti)Gewaltbegriffs . In: Jungwirth, Ingrid; Gruhlich, Julia; Klingeberg, Darja; Scholz, Sylka; Schwenken, Helen; Vollmer, Linda (Hrsg.): Revisiting Forum Frauen- und Geschlechterforschung: Impulse aus den letzten 20 Jahren. Sektion Frauen- und Geschlechterforschung der Deutschen Gesellschaft der Soziologie, Opladen: Budrich, S. 287-313. Open Access: https:

Fedorchenko, Ayla (2026): Geschlechterdiversität an Schulen: Ein Blick auf Australien und Impulse für Deutschland. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Fedorchenko, Ayla; Haase, Ru Kim (2024). Hilfen für den (Sport)Unterricht – Anlaufstellen und Ressourcen im Umgang mit geschlechtlicher Vielfalt. Sportunterricht 73(4), S. 183-185. Open Access: https:

Fedorchenko, Ayla (2024): “Acceptance of diversity”…but not too much? (Restricted) Pathways towards transgender and intersex inclusivity in European and German sex education curriculum guidelines. The Curriculum Journal 36(3), S. 384-399. Open Access: https:

Grenz, Juno (2026): Zwischen Vulnerabilität und Agency. Eine Diskursanalyse des internationalen Forschungsstands zu Geschlechterdiversität und Schule. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Busche, Mart (2026): Subjektivierungsprozesse und Leerstellen in Lehrkräftefortbildungen zur Geschlechtervielfalt. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Busche, Mart; Hartmann, Jutta (2024): Intersektionalität in Fortbildungen pädagogischer Fachkräfte. Reflexionen zu Bildungsimpulsen und Lernsettings in Angeboten zu geschlechtlicher und sexueller Vielfalt. In: Empirische Pädagogik 38(2), S. 203-219. DOI: 10.62350

Fütty, Tamás Jules; Westermann, Timon (2026): Zwischen doll und pervers. Ambivalenzen in der Professionalisierung von Lehrer*innen zu Geschlechterdiversität. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Götschel, Helene (2026): Lehrkräftefortbildungen zu Geschlechterdiversität: Rahmenbedingungen, Irritationen und Re-produktionen. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Zusammenhänge von Geschlechterdiversität und gleichberechtigter Bildungsteilhabe

Brodersen, Folke (2026): Geschlechter-Antinomien-Bildung. Professionalisierungsimpulse für die Lehrkräftebildung zu Geschlechterdiversität. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz. Open Access: https:

Fütty, Tamás Jules (2026): Contested Recognition: Schools’ Binary-Gendered Institutional Architecture and the Erasure of Trans, Intersex and Nonbinary Students”. In: European Journal of Education (englischsprachig). http:

Fütty, Tamás Jules (2025): Schule zwischen Transformation und Tradierung heteronormativer Zweigeschlechtlichkeit . In: Das unkaputtbare Patriarchat? Geschlechterhierarchie als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Frauen- und Geschlechterforschung. Sammelband der Jahrestagung der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung (DGfE). Opladen: Budrich. S. 145 – 160.

Fütty, Tamás Jules (2026 ): Ambivalent negotiations: Subjectivation and gender norms at school. In: Spies, Tina; Budak-Kim, Hazal; Aktan, Oktay; Tuider, Elisabeth (Hrsg.): Diversity and Difference - Perspectives of Subjectivation Research. In: Studies in Subjectivation – Foundations and Approaches of Empirical Subjectivation Research. Wiesbaden: Springer VS.

Empirisch fundierte Handlungsbedarfe zur Umsetzung des Personenstands divers

Busche, Mart; Fütty, Tamás Jules (2023): Prekäre Subjektivierungs- und Handlungsbedingungen im Kontext Geschlechterpluralität – Trans*, Inter*, Nichtbinarität und Agender in der Schule. In: Kampshoff, Marita; Kleiner, Bettina; Langer, Antje (Hrsg.): Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung, Jg. 19, S. 75-90. (peer-reviewt) Open Access: https:

Dehler, Sannik Ben; Fütty, Tamás Jules (2026): „Auftrag von Schule ist, für demokratische Werte einzustehen“ - Institutionelle Transformationsbedarfe zur Inklusion von TIN* Schüler*innen und Anerkennung von Geschlechterdiversität in der Schule. In: Fütty, Tamás Jules; Götschel, Helene; Grenz, Juno; Brodersen, Folke; Dehler, Sannik Ben (Hrsg.): Geschlechterdiversität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz Open Access: https:

Fütty, Tamás Jules (2026): “Three Paradoxes Concerning Intersectional Barriers to Equal Education for Trans, Inter-sex, and Nonbinary Students” In: Pedagogy, Culture & Society (englischsprachig; im peer-riew process)

Weitere Publikationen aus dem Projektteam

Brodersen, Folke; Merz, Simon (2025): Handbuch Queere Jugendarbeit . Berlin: etece.

Brodersen, Folke (2024): Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt. Handlungsperspektiven für die Jugendhilfe. In: Das Jugendamt. Zeitschrift für Jugendhilfe und Familienrecht. H. 3, S. 126-131. URL: https:

Busche, Mart (2024): Complexity in practice - Zum Umgang mit Deutungshoheit und Widersprüchen. In: Dissens e.V. (Hrsg.): Handreichung Antifeminismus in der Bildungsarbeit, Berlin, S. 76-81. URL: https:

Dehler, Sannik Ben (2025): Internalisierte Diskriminierung liebevoll an die Hand nehmen. Berlin: Worten und Meer.

Dehler, Sannik Ben (2025): Klassismuskritik in der queeren Jugendarbeit . In: Brodersen, Folke; Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Berlin: etece, S. 107-109.

Dehler, Sannik Ben (2025): Queere Jugendarbeit zugänglicher machen . In: Brodersen, Folke; Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Berlin: etece, S. 251-253.

Dehler, Sannik Ben (2024): Klassismuskritische Soziale Arbeit in der Hochschullehre. Reflexion von Spannungsfeldern und mögliche Umgangsstrategien mit diesen am Beispiel eines Seminars im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit . In: Seeck, Francis; Steckelberg, Claudia (Hrsg.): Klassismuskritik und Soziale Arbeit. Analysen, Reflektionen und Denkanstöße. Weinheim: Beltz Juventa, S. 232-243. DOI: 10.3262

Dehler, Sannik Ben; Feyrer, Kat & Hofstadt, Lara (2024): Jenseits zweigeschlechtlich