--- title: "Landesbehindertenbeirat fordert Umsetzung der Autismus-Strategie in Sachsen-Anhalt; zwei Diagnostikstellen für Minderjährige, zwei für Erwachsene geplant" sdDatePublished: "2026-08-26T14:19:00Z" source: "https://behindertenbeauftragter.sachsen-anhalt.de/fileadmin/Bibliothek/Politik_und_Verwaltung/Geteilte_Ordner/Corona_Verordnungen/Bilder/Beschluss_04_2026_-_Umsetzung_Autismusstrategie_ST.pdf" topics: - name: "disabilities" identifier: "medtop:20000791" - name: "healthcare policy" identifier: "medtop:20000479" - name: "education policy" identifier: "medtop:20001338" - name: "public housing" identifier: "medtop:20001290" - name: "mental health and disorder" identifier: "medtop:20000458" - name: "social services" identifier: "medtop:20000820" - name: "public officials" identifier: "medtop:20000596" locations: - "Sachsen-Anhalt" --- Landesbehindertenbeirat fordert Umsetzung der Autismus-Strategie in Sachsen-Anhalt; zwei Diagnostikstellen für Minderjährige, zwei für Erwachsene geplant Beschluss des Landesbehindertenbeirates 04/2026 vom 22.08.2026 Zum gefassten Beschluss Nr. 01/2025, der Autismus-Strategie in und für Sachsen- Anhalt, haben sich eine ressortübergreifende Arbeitsgruppe sowie eine Gruppe von Fachexpertinnen und Fachexperten und Menschen im Autismus-Spektrum auftragsgemäß gebildet und mehrfach beraten. Im Ergebnis der Beratungen fordert der Landesbehindertenbeirat die Landesregierung auf, die folgenden Punkte erstrangig umzusetzen, da hierzu eine hervorgehobene Relevanz besteht. Die im Beschluss 01/2025 darüber hinaus aufgeführten Punkte sind nach wie vor von Bedeutung und müssen weiterhin ihre Umsetzung erfahren. Zum Themenfeld „Wissenserweiterung“: Es müssen wissenschaftlich fundierte und belastbare Daten zu folgenden Fragen erhoben werden: • Wie viele Menschen im Autismus-Spektrum in Sachsen-Anhalt haben welche Grade der Behinderung (GdB) und welche Merkzeichen? Diese Daten sind nach Altersgrup- pen (0-2; 3-5; 6-10; 11-17; 18-34; 34-54; 55-64) und Geschlecht aufzuschlüsseln. • Wie viele Menschen im Autismus-Spektrum besuchen aktuell welche Bildungseinrichtung (Kita; i-Kita; Allgemeine Schule, Förderschule)? • In welchen Wohnformen leben die Menschen im Autismus-Spektrum in Sachsen- Anhalt? • Wie ist die Lebenszufriedenheit der Menschen im Autismus-Spektrum in Sachsen- Anhalt, auf einer Skala von 0-10 und verglichen mit anderen Menschen hierzulande? Welche Unterstützungsangebote werden von ihnen gewünscht? Welche Barrieren erleben Menschen im Autismus-Spektrum in Sachsen-Anhalt im Alltag, sowohl in baulicher, als auch kommunikativer oder sozialer Art? Zum Themenfeld „Wissenstransfer, Aufklärung und Beratung“: • Bedarfsgerechter Ausbau der autismusspezifischen Beratungsstrukturen durch ausreichende Beratungsressourcen und Stundenkontingente sowie regelmäßige Qualifizierungs-, Fort- und Weiterbildungsangebote für Beratungslehrkräfte, Verwaltungsmitarbeitende und Mitarbeitende vorschulischer Einrichtungen. • Sicherstellung eines niedrigschwelligen und flächendeckenden Zugangs zu autismusspezifischer Beratung für Schulen, pädagogische Fachkräfte, Eltern sowie Schülerinnen und Schüler. • Das Land Sachsen-Anhalt soll mit passgerechten Materialien der Öffentlichkeitsarbeit (z.B. Broschüren, barrierefreie Webseite) Arbeitgeber:innen, Hausärzt:innen und Psychotherapeut:innen aufklären, um Menschen im Autismus-Spektrum bedarfs- und fähigkeitsgerecht beschäftigen oder diagnostizieren zu können. Zum Themenfeld „Diagnostik und psychiatrische sowie psychotherapeutische Versorgung“: • Einrichtung von geeigneten Diagnostikstellen für Minderjährige und Erwachsene im gesamten Autismus-Spektrum. Installierung von je zwei Diagnostikstellen für Minderjährige und zwei Diagnostikstellen für Erwachsene, die mit ADOS-2 und ADI-R Testverfahren, bzw. bei fortschreitender Entwicklung der Diagnostik mit entsprechenden Nachfolgetestverfahren, arbeiten und deren Mitarbeitende Kompetenzen gemäß der interdisziplinären S3-Leitlinie haben. • Es sollen Konzepte entwickelt werden, wie man mit Menschen umgeht, die im Diagnostik-Verfahren keine Autismus-Diagnose erhalten haben und die aufzeigen, wie eine gute Nachsorge für die Personen erfolgen kann, die eine Diagnose erhalten haben. • Erweiterung der psychotherapeutischen Versorgung von Menschen im Autismus- Spektrum. Das schließt sowohl die Verbesserung der Versorgungslage in ambulanten Praxen, als auch in Therapiezentren ein. Zum Themenfeld „Bedarfsgerechte Erziehung, Bildung und Betreuung“: • Es muss sichergestellt werden, dass Kinder bereits bei einem begründeten Verdacht (z.B. dokumentiert durch pädagogische oder medizinische sowie psychologisch/therapeutische Fachkräfte) auf eine Autismusdiagnose bedarfsgerecht gefördert werden können, z.B. über die Frühförderstellen, Autismuszentren und das Jugendamt. • Einführung eines (sonder-) pädagogischen Förderbereichs Autismus-Spektrum (siehe Handreichung für den gemeinsamen Unterricht: Praxishilfe, S.24-25, Stand: März 2014, 2. Auflage. ed, 2014. Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur, Erfurt, unter diesem Link abrufbar). Unabhängig davon müssen die individuellen Bedürfnisse autistischer Schülerinnen und Schüler in allen schulischen Organisationsformen und Unterrichtsfächern entsprechend der UN-BRK besondere Berücksichtigung erfahren. Struktur und Vorhersehbarkeit sind notwendige Ansätze bei der Gestaltung aller schulischen Aktivitäten. • Einführung einer landesweit einheitlichen und verbindlichen Landesverordnung über die Gewährung von Nachteilsausgleich und Notenschutz. Dies soll für alle Schulformen und Jahrgangsstufen und für die Fächer gelten, in denen Schülerinnen und Schüler nach den Lehrplan- und Fachanforderungen einer allgemeinbildenden oder berufsbildenden Schule unterrichtet und geprüft werden. In der Verordnung sollen Beispiele für die Gewährung von Nachteilsausgleichen und Voraussetzungen für Notenschutz explizit angegeben werden. Zum Themenfeld „Berufsvorbereitung, Ausbildung und Beruf“: • Entwicklung verbindlicher Konzepte zur frühzeitigen Übergangsplanung sowie Ausbau von Unterstützungsangeboten, wie der individuellen Berufswegeplanung, dem Job- Coaching und der Begleitung während Ausbildung und Berufseinstieg. • Qualifizierung und Sensibilisierung aller am Übergang Schule–Beruf beteiligten Akteure, insbesondere der Agentur für Arbeit, der Arbeitgeber:innen sowie der Ausbildungsbetriebe und Kammern. Schaffung transparenter und autismusgerechter Bewerbungs-, Auswahl- und Ausbildungsverfahren. • Schaffung flexibler und inklusiver Ausbildungs- und Beschäftigungsstrukturen, insbesondere durch Teilzeitausbildungen, verlängerte Ausbildungszeiten, individuelle Anpassungen der Ausbildungs- und Prüfungsbedingungen (dazu Regelungen für Nachteilsausgleiche einführen), Kombinationen aus Präsenz- und Remotephasen sowie eine stärkere Unterstützung von Übergängen auf den allgemeinen Arbeitsmarkt. Zum Themenfeld „Wohnen und Leben“: • Für Menschen im Autismus-Spektrum, die auf betreute Wohnformen angewiesen sind, sollen genügend geeignete Angebote geschaffen werden. Das Personal soll dabei bezüglich der Bedarfe von Menschen im Autismus-Spektrum aus-, fort- und weitergebildet sein. • Aufbau eines Netzwerks Autismus, das alle Lebensbereiche umfasst. Das Netzwerk soll eine zentrale Koordinationsstelle haben, Öffentlichkeit erfahren und niederschwellig erreichbar sein (z.B. per barrierefreier Webseite). Verschiedene Akteure und Arbeitsebenen sollen hier ihr Wissen bzgl. Autismus austauschen können. • Schaffung von geeigneten familienentlastenden Angeboten wie Kurzzeitpflege / Verhinderungspflegeplätze, Tagesgruppen, familienentlastende Dienste und Nachmittags- sowie Ferienbetreuung. Für Kinder, Jugendliche und Erwachsene im Autismus-Spektrum sollen die Möglichkeiten der Freizeitgestaltung und Kulturangebote, inklusive Angebote mit Begleitung, verbessert werden.